PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA

1. Objetivos: Creo que intentando abarcar todos los factores que  van a incidir en un centro para su mejor funcionamiento serían:

a.- Mejorar las relaciones entre las diferentes partes que conforman la educación cercana, la de todos los días

b.- Conseguir aprovechar y disfrutar de los (pocos o muchos) recursos que se ofrecen desde la Delegación de Educación.

c.- Afianzar la comunicación que existe (o pueda existir) con las familias.

d.- Acercar la dirección del centro a todos los estamentos.

e.- Aprender a aprender por parte del alumnado. Aprender cómo y dónde recabar la información.

f.- Asegurarnos de que todos esos items se deslicen y se cumplan en armonía para que la educación llegue a rendir al máximo.

2. Todos estos objetivos tienen que ir dirigidos a las cinco partes integrantes de la educación:

- Delegación de Educación

- Familias

- Dirección del Centro

- Alumnado

- Profesorado.

Decir que si uno de ellos falla, como en un acto de comunicación, no habrá una educación con la calidad que se precisa y se desea.

3. Canales:

Vamos a utilizar  para la máxima comunicación los diferentes recursos:

- Desde Delegación se nos ofrecen, además de la plataforma Yedra, un espacio virtual para cada profesor y cada departamento, un blog, una dirección de correo... todo ello tanto a nivel individual como a nivel de departamento.

También podemos utilizar su página para ofrecer información sobre el centro o sobre actividades, premios o concursos.

- Desde el Centro se nos ofrece: además de la plataforma Yedra, se pone a nuestra disposición un espacio alquilado donde podemos tener nuestra propia plataforma Moodle, todos los ordenadores que con nuestro presupuesto nos podemos permitir .  Se informa a los padres por correo electrónico de las faltas y tenemos a nuestra disposición bastantes aulas con pizarra electrónica.

- Todos estamos ahora mismo conectados con todos. No usamos casi ni un diez por ciento de lo que podríamos. Ni hay conocimientos suficientes ni hay tiempo para ponerlos en práctica, ni hay medios suficientes para echar a corren en vez de andar.

4. Acciones

1.     Carteles en la entrada, en la fachada y dentro del colegio.

2.     A través del correo ordinario en las cartas a los alumnos, boletines de notas.

3.     Concursos y eventos que mejoren nuestro prestigio.

4.     Página web presentando instalaciones, estudios…

5.     Blog mostrando las innumerables actividades que se realizan cada curso.

6.     Redes sociales.

5. Responsables/recursos:

Todos somos responsables de todo este sistema que se establece desde una base, actualmente inestable, si la ratio sigue aumentando todo ello se irá cada vez parando hasta desaparecer. El segundo peldaño que es el profesorado se hará, (siempre lo ha hecho) cargo de todo y lo mantendrá en equilibrio. Las familias en mi experiencia hacen lo que pueden, actualmente se llega a ellas con mayor inmediatez y responden en la medida que pueden abandonar sus trabajos para hablar con nosotros o hablar por teléfono. La dirección estará implicada en todos los recovecos del centro y Delegación supervisa el centro, tanto en resultados como en funcionamiento.

COMUNICACIÓN INTERNA

Voy a plantear cómo nos comunicamos entre nosotros en nuestro centro.
En principio, lo haciámos mediante un papel puesto en la sala de profesores y por los pasillos... no era nada oficial y nos llenaba de reproches por su falta general de respuestas... ahora nos mvovemos mediante la plataforma Yedra. Ella nos facilita la comunicación con todas las partes que integran la comunidad escolar:
- Desde jefatura y dirrección se nos lanza información de todo tipo, tanto sobre fechas y eventos como de cursos de formación.
- Entre nosotros nos pedimos la información que necesitamos para preparar las reuniones con los padres.
- Con los padres, hemos llegado al acuerdo sólo solicitar cita y justificar faltas porque yo considero que internet todavía no es suficientemente seguro como para poner ciertas cosas en la plataforma.
Existe también un teléfono móvil especial para la comunicación de amonestaciones a las familias.
Personalmente, he creado un e-mail especial para que los alumnos puedan escribir cuando quieran y o mandarme determinados ejercicios (siempre cortos por falta de tiempo y excesivo número de alumnos). También utilizamos el móvil para oir textos orales que ellos previamente han recogido en internet (bajado, recortado y guardado) normalmente nos ponemos de acuerdo con el profesor-a de informática.
Poco a poco se están imponiendo las presentaciones en power point, que aunque no tengamos tiempo de mostrar, las recojo en un pendrive y las visiono más adelante.
Utilizamos los móviles también en ejercicios de recogida de información (cuando ven faltas de ortografía escritas publicamente), es un ejercicio bueno porque a menudo implican a la familia, toman la foto y cuando tenemos varias las ponemos en común y además de reirnos, recordamos las normas o vemos las novedades de la RAE.
En fin, cada vez es más importante para ellos la informática y las redes sociales. Por ejemplo, si yo quiero que saquen o resuman un texto le pido un tweet de 150 o de doscientos caracteres y ellos compiten para que sea el mejor. Esto es lo que hacemos ahora, estoy segura de que dentro de un par de años (si los recortes no lo impiden) la informática estará definitivament establecida y las pizarras digitales que ya hay en muchas clases serán utilizadas por la mayoría. De momento, nos comunicamos entre nosotros poe e-mail, por Yedra, seguimos haciéndolo por los pasillos y  en las reuniones y es mucho comparado con lo que se hacía sólo una década antes.

PLAN DE COMUNICACIÓN

LA COMUNICACIÓN EN UN IES

Nos proponemos soñar con un ideal donde los cuatro pilares de la educacion que coexisten en un IES estén comunicados permanentemente sonsteniéndose unos a otros y no permitiendo mediante esa unión que la institución caiga o que los alumnos se pierdan en el sistema.
Deberíamos tener en cuenta todas las variantes y éstas son muchas: Partimos de las cuatro partes a tener en cuenta:
- Los alumnos que se relacionan con los familiares y con los profesores de forma directa. Podríamos añadir los medios digitales para que se comuniquen entre ellos (Redes sociales que permiten un contacto inmediato y plataformas que dejen abierto el campo para la entrega de trabajos, opiniones, comentarios y o exámenes). Todo ello, claro está, dejando de lado las realidades laborales.
- Los profesores con los familiares. A las entrevistas con el turor y los profesores que ya existen, podemos añadir las plataformas como Yedra que nos permiten la comunicación directa. Útil para comunicaciones de todo tipo. (Dejamos fuera, claro, las condiciones laborales tanto de padres como de profesores)
- Centro y Familias. Ya existen los emails, el teléfono, las cartas... Podemos incluir Yedra que ya se está estableciendo y las redes sociales
Que la comunicación es necesaria es una verdad con mayúsculas, que las nuevas tecnologías son fundamentales también, esperemos que la combinación de ambas haga que tanto lo personal como lo profesional de todos mejore

BUENAS PÁCTICAS. Página imprescindible si eres profesor de lengua castellana y literatura

http://clasedelenguayliteratura.wikispaces.com/RECURSOS+GENERALES

Si eres profesor-a de lengua, esta Wiki te resultará imprescindible puesto que en ella vas a encontrar de todo que te pueda llegar a ser útil en el aula:
Comienza con una colección de recursos para seguir con links que enlazan con páginas de información.
Sigue con un enlace a todos los proyectos actuales de educación que te conectan directamente.  Más adelante tenemos pdf descargables con proyectos como animación a la lectura de diferentes lugares y autonomías.
Sigue con niveles educativos y ejercicios innovadores desde 1º de la ESO hasta 4º. Sigue con enlaces a Talleres creativos de todo tipo desde comic hasta escritura, enlaces a portales de Web Quest  y a las diferentes bibliotecas virtuales.
Para completar esto, realiza dos listas completísimas de blos que nos llevan al tema y otra de wikis interesantísimas también.
Recoge y te lleva a todos los diccionarios disponibles virtuales y enlaza con libros para leer online y audiolibros... en fin una página completísima tanto si eres profesor de lengua y literatura castellan o si no.

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

Resultados. Es difícil cotejar los datos de las tres encuestas y sobre todo sabiendo como sé cómo las he realizado yo, sobre todo a compañeros... y de entre ellos los que están interesados en estos temas.
Las conclusiones, desde el estudio superficial, son datos que yo ya presentía:
1. Los alumnos y los docentes tenemos datos prácticamente parecidos en tenencia de internet, en uso, en poseer aparatos móviles... incluso coincidimos en el uso de internet como prioritario  para la búsqueda y consulta de información.... las diferencias vienen luego: primero en su uilización en los alumnos para ver vídeos y escuchar música, mientras que en los docentes pasan ya al uso del correo electrónico y las compras. Volvemos a coincidir en el uso para conectar con los amigos.
En cuanto a la pertenencia a las redes sociales,las diferencias se van haciendo mayores. Los adultos con el Facebook y los alumnos con el tuenti y cada vez más con el twitter. A los profesores, como adultos nos cuesta más reconocer que tenemos perfil en diferentes redes y que tenemos varias (o igual es que no las tienen en realidad)
2. La familia. Los he separado porque los datos difieren de los otros dos colectivos (yo estoy convencida de que si hubiéramos podido preguntar a padres no docentes o alejados del centro de enseñanza los resultados hubieran sido diferentes). Las cifras empiezan a igualarse entre los que sí tienen internet y los que no, entre los que lo usan para recabar información y los que no. Esto se plasma sobre todo en las preguntas sobre las redes sociales... se igualan los resultados y se polariza mucho más la actitud de cada uno.

EL LAZARILLO TWITEA

UNIDAD DIDÁCTICA ENLAZANDO LA LITERATURA Y LAS REDES SOCIALES

ETAPA EDUCATIVA: 2º ESO
OBJETIVOS:
1. Introducción al estudio de la novela picaresca.
2. Conocimiento del personaje de Lázaro en sus dos etapas vitales: niño y adulto
3. Conseguir mediante los twits que ellos se identifiquen con los setimientos del personaje.
4. Crear una conciencia crítica ante los pensamientos condensados de los demás
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
TIEMPO: Durante una semana veremos episodios en clase y ellos pondrán en su twiter los sentimientos y los pensamientos que creen que tenía el niño primero y el adulto después. Serían pues, tres sesiones de lectura e interpretación y una de recogida y lectura de los twits, sacando conclusiones sobre los personajes, la época... etc
RECURSOS NECESARIOS: Eso será lo mejor puesto que sólo necesitaríamos los teléfonos móviles y el libro. No sería necesario nada más. Tenemos que tener en cuenta que algún alumno igual no tiene internet en el móvil o no tiene ordenador en casa... se le facilitará el acceso a los ordenadores de la biblioteca o se hablaría con el profesor de informática para ponerles accesible el recurso.
EVALUACIÓN: Además de la opinión del profesor-a sobre cuánto trabajo han realizado y de qué calidad (por supuesto), la otra parte de la evaluación la podrán hacer ellos, incluso mediante una votación donde se elijan los mejores twits y los que más se ajusten al caracter del libro

MI PLE

Aquí presento mi Ple:

He dividido mi PLE en seis partes que no tienen que ir necesariamente en orden. Pensando en educación, lo primero que se me ocurrió fue de dónde sacar la INFORMACIÓN y no hay que complicarlo más: Wikipedia como enciclopedia  y Google como buscador.(Ellos lo llaman San Google). Luego, claro está, les orientaría hacia los motores de búsqueda y como profesora de lengua a buscar las palabras importantes para que los resultados sean los óptimos.
Voy a poner en segundo lugar los RECURSOS y dónde buscarlos. El materil multimedia es tan importante para ellos como para nosotros. Ahí está Youtube y Flickr, y ante todo commons y la explicación correspondiente sobre los derechos de los creadores y el respeto a todo acto de creación (incluídos los grafitis y el rap)
En cuarto y quinto lugar pondría PLATAFORMAS. El planteamiento de cuál va a ser el terreno de batalla y donde nos vamos a comunicar directamente ellos, sus ejercicios y yo y mis correcciones, las que más conozco son Moodle y Blogger (Algo también de las Wikis)
Y en último lugar me planteé las redes sociales. Ahí me quedé parada porque aún hoy, no sé bien cómo utilizarlas en la educación. Por supuesto apareceTuenti porque es la más cercana a ellos, luego Twiter porque cada vez es más usual (Tanto que lo que sé o sabía de ella me lo enseñaron ellos) y por último Facebook que creo que es la más desconocida por los alumnos y también por mí.
En resumen, eso es lo que he podido enlazar en mi cabeza y que he intentado reflejar con no mucho éxito por lo que parece.

SEGURIDAD EN LAS REDES SOCIALES

Añado un vídeo. Es de un superhéroe muy especial que te lleva de la mano a los peligros de las redes.
El recurso no es español pero es divertido y muy realista. Sólo es el capítulo 1.

SEGURIDAD EN LAS REDES SOCIALES

El primer recurso va a ser una página de internet en la que además de encontrar normas y reglas que deberían regir nuestra actuación en las redes, podemos enontrar vídeos que nos ponen frente a los principales problemas que pueden encontrar los adolescentes
Pantallas amigas

Añado vídeos de esa misma página. (Hay muchos más)

                              LA IDENTIDAD DIGITAL

Debo dar mi opinión acerca de la identidad digital. Lo cierto es que yo creía que con las citas era suficiente porque he seleccionado escrupulosamente los fragmentos que representaban mi pensamiento... pero bueno... está bien.

   Todos necesitamos protección ante la inmensidad insondable que ha resultado "Internet", (no lo pongo con mayúsculas porque no quiero gritar digitalmente)... todo ello nos ha desbordado, tantas redes sociales, tantas páginas, tanto poder en el anonimato, tanta avidez por ser popular y tener "amigos virtuales" .... nos ha llevado a todos a una especie de locura exhibicionista que nos puede sumir en peligros variados de variada gravedad.

   Yo he asistido a tres casos en que los adolescentes han sucumbido en excesos de ese calibre y han sufrido consecuencias dolorosas. Me he hartado de "suavemente" intentar que sean conscientes de los peligros, incluso he aprendido trucos para que vean lo fácil que es vulnerar la débil seguridad de ciertas redes, y aunque creo que he hecho una buena labor.... creo que es escasa todavía ... yo no conocía la identidad digital y todo me está resultando nuevo... es una buena idea crear tu propia imagen y tratar de dirigirla y moldearla... es bueno para nosotros "los adultos" (casi analfabetos digitales) y es bueno para ellos ahora como adolescentes y bueno para su futuro como candidatos a un trabajo (dejando de lado el paro, por supuesto)  

Identidad digital. Planteamiento

"A menudo, demasiado preocupados, tanto los profes como los asesores, de cuál es la última herramienta, qué aplicaciones utilizar, dónde encontrar materiales digitales, etc, se nos olvida que antes de nada tenemos que educar a nuestro alumnado en la manera en que acceden como futuros ciudadanos a la red, en general, y a las RRSS (redes sociales), en particular: qué huella dejan en la red, cómo van creándose una identidad digital de la que no son conscientes, cómo deben utilizar la red de manera responsable, ética y solidaria, qué riesgos corren en ella, cómo desarrollar en positivo todas las posibilidades que les ofrece…"

Identidad digital. ¿Qué es? 

"La identidad digital no es lo que aparece acerca de nosotros al realizar una búsqueda, como a veces se simplifica, sino la idea que se transmite de uno mismo a través de Internet. Hay personas que de forma simplista deciden esconderse en Internet con la falsa ilusión de desaparecer totalmente de los medios públicos. No se dan cuenta de que lo único que hacen es dejar que sean los demás los que construyan su propia imagen. Esta imagen, creada de forma fragmentaria y parcial por personas a las que no podemos controlar, hará que proyectemos una imagen falsa y casi con toda seguridad perjudicial para nosotros mismos. La única solución es compensar la información ajena (salvo que seamos una celebridad ésta será más bien escasa) con la nuestra propia."  

" La única solución es compensar la información ajena con la nuestra propia. "

 "Es una tarea ineludible de los centros educativos el enseñar a los alumnos a manejar su vida privada y profesional a través de Internet ya que éste ha pasado a formar parte de aquello que las personas deben saber administrar, no solo en su vida de adulto, sino ya desde el primer momento que entran en la Red."